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絵カードや写真、シンボルカードを作ってみたけれど、どうやって生活の中で使っていけばよいのかわからない、せっかく作ったのに子どもの反応が得られないなど、コミュニケーション指導の悩みは多く聞かれます。ことばが話せない、あるいは話しても伝わらない子ども達に、サインやシンボル、絵や写真などのＡＡＣ（補助・代替コミュニケーション）手段を用いた、やりとりの力を育んでいく具体的な方法について症例を通して学びました。実技では、個々に合ったコミュニケーションボード等の作成を体験しながら、その活用方法をご紹介しました。
※写真をクリックすると大きな写真がご覧になれます。
のぞみ発達クリニック主任 臨床発達心理士 小堀あゆみ
「指導実践：ＡＡＣ手段をどう用いるか？」
のぞみ療育グループ代表 臨床言語士 津田望
「ことばのない子どものことばの指導 伝える喜びを育てる」
のぞみ発達クリニック 臨床発達心理士 黒田未来
「指導実践：ＡＡＣ手段をどう用いるか？」
城南養護学校教諭 禿嘉人氏
「肢体不自由養護学校におけるＡＡＣ手段の活用方法」
のぞみ発達クリニック所長 臨床発達心理士 東敦子
「ＡＡＣ手段の選び方・作り方の留意点」
２００７年２月２５日(日) かつしかシンフォニーヒルズ
10:00〜12:15
「ことばのない子どものことばの指導伝える喜びを育てる」
―就学前施設のぞみ牧場学園での実践を通してー
のぞみ療育グループ 代表
臨床言語士 津田 望
13:15〜14:15
「指導実践：AAC 手段をどう用いるか？」
知的障害児の例 ３歳から１０年間の経過
自閉症児の例 サイン、シンボルから、文字単語、筆談まで
肢体不自由養護学校におけるAAC 手段の活用方法
のぞみ発達クリニック 主任
臨床発達心理士
小堀 あゆみ
臨床発達心理士
黒田 未来
城南養護学校教諭
禿 嘉人氏
14:15〜15:00
「AAC 手段の選び方･作り方の留意点」
−サイン言語、図形シンボル、Ｐ＆Ｐ，文字単語等
ＡＡＣ手段を用いた指導の実際
のぞみ発達クリニック 所長
臨床発達心理士 東 敦子
15:15〜16:00
「実技」＜ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｶｰﾄﾞやｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾎﾞｰﾄﾞの製作
のぞみ療育グループ 代表
臨床言語士 津田 望
他スタッフ
